Outre le retour au lycée de neuf ans, le développement des écoles communautaires est l'un des projets éducatifs les plus importants du gouvernement régional. Avec la révision de l'ordonnance sur les écoles communautaires pour l'année scolaire 2025/2026 à venir, des structures et des instruments seront mis à la disposition des écoles communautaires pour leur permettre de se moderniser. L'objectif : rendre les écoles communautaires prêtes pour l'avenir.
La ministre de l'Éducation Christine Streichert-Clivot déclare à ce sujet : « Plus de la moitié des jeunes choisissent après l'école primaire la voie de l'école communautaire. La demande pour ce type d'école demeure stable même après la décision concernant le retour au G9 dans les lycées. Avec les modifications actuelles, nous répondons aux besoins des jeunes, reflétons leurs réalités de vie et renforçons les possibilités pédagogiques des enseignants en faveur d’un accompagnement individuel. »
Les principales nouveautés en un coup d'œil
1. Renforcement de l'orientation professionnelle
Dans les écoles communautaires, les élèves peuvent obtenir trois diplômes. En plus du baccalauréat, il y a également le diplôme d’école primaire secondaire et le diplôme de niveau intermédiaire. Avec une entrée précoce et un lien renforcé avec la vie quotidienne, nous accompagnons les élèves dès le début dans l’orientation professionnelle. Celle-ci est intégrée dans les programmes scolaires et fait partie, en tant qu’épreuve partielle, du processus d’examen pour le diplôme d’école primaire secondaire et le diplôme de niveau intermédiaire. Dès la classe de 5e, les élèves bénéficient d’une découverte ciblée de différents mondes professionnels. À partir de la classe de 7e, les élèves créent un portfolio personnel. Dès la classe de 8e, la planification professionnelle est intensifiée, avec des visites d’entreprises, des stages et des projets qui sont solidement ancrés dans le concept scolaire. De plus, un cadre est prévu pour des stages volontaires. Cela montre que la bonne coopération avec les associations économiques et syndicales, l’administration du marché du travail et des initiatives telles que le « Berufswahlsiegel » ou encore « ALWIS Saarland » s’intègre durablement dans l’organisation scolaire.
2. Promotion de l’éducation numérique et informatique :
Accompagner activement la transformation numérique est une tâche centrale de la politique éducative. Les jeunes doivent pouvoir évoluer avec assurance et souveraineté dans le monde numérique. En même temps, ils ont besoin des connaissances pour reconnaître et influencer les changements générés par l'IA et les algorithmes. Avec la nouvelle ordonnance pour les écoles communautaires de la classe 7 à la classe 10, la matière informatique est intégrée au tableau des horaires avec un total de 6 heures hebdomadaires par an, afin de préparer au mieux les élèves au monde numérique.
À cet effet, le ministère de l'Éducation et de la Culture a également renforcé au cours des dernières années les ressources humaines correspondantes, notamment dans les écoles communautaires. Au total, 95 enseignants des écoles communautaires ont suivi la formation d'enseignant en informatique. Actuellement, 57 autres enseignants suivent cette formation dans les programmes en cours.
3. Renforcement de l’éducation à la démocratie
Les écoles sont des lieux de démocratie. La connaissance du fonctionnement de notre démocratie fait partie intégrante, tout comme la compréhension des possibilités de participation ainsi que le renforcement des compétences en médias et en information.
Le nombre d'heures pour la matière religion a été ajusté en classe de 10ème au niveau de celui des gymnases. Le groupe de matières des sciences sociales (GW) a été renforcé d'une heure. De ce GemSVO doit émaner un signal clair visant à renforcer davantage les besoins de participation des jeunes dans les écoles. Ici, les thèmes de la promotion de la démocratie, de la loi sur la participation scolaire, ainsi que des matières telles que la religion et l'éthique se croisent. Il s'agit de générer des connaissances dans le contexte scolaire, mais aussi d'acquérir une expérience d'auto-efficacité. Pour soutenir les écoles, un compendium sera mis à disposition, rendant visible l'éducation à la démocratie dans les différentes matières.
4. Promotion des compétences en langues étrangères :
La promotion durable du plurilinguisme dans l'ensemble du système éducatif est l'une des caractéristiques les plus marquantes de la politique éducative sarroise. L'anglais et le français ne sont pas en concurrence l'un avec l'autre. À l'avenir, il y aura une offre plus importante de places scolaires avec le français comme première langue étrangère. À partir d'une organisation à 5 classes par niveau, au moins une classe de français sera désormais créée dans tous les établissements scolaires communautaires où l'anglais est la première langue étrangère ; pour une organisation à 6 classes, au moins 2 classes de français seront instaurées. Les changements d'établissement scolaire dans la région seront ainsi facilités.
En plus de la première langue étrangère, dans les classes de 5e et 6e, l'autre langue étrangère est enseignée deux heures par semaine en tant que matière de base et est indiquée sur le bulletin sous la dénomination « Enseignement linguistique / langue étrangère (anglais/français) » avec une note.
5. Plus de liberté pour la conception individuelle de l'enseignement et le renforcement des compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul :
Dans le tableau horaire proposé, les heures totales à suivre pour chaque matière sont indiquées en blocs de la classe de 5e à la classe de 10e. Une répartition des heures par niveau de classe n’est plus prévue. Ainsi, les écoles doivent bénéficier d’une plus grande flexibilité pour le rythme de l’enseignement des matières tout au long des années scolaires. Cela permet aux écoles de mettre l’accent là où leurs élèves ont particulièrement besoin d’approfondissement, par exemple en lecture, écriture ou calcul dans les classes inférieures. Les heures auparavant indiquées en tant qu’heures contingentes sont maintenant attribuées de manière fixe dans le tableau horaire, principalement aux matières allemand et mathématiques.
Mais en dehors de l'enseignement interdisciplinaire, la nouvelle ordonnance crée davantage de possibilités pour un soutien individuel, par exemple, il est désormais possible de renforcer temporairement en parallèle à l'enseignement linguistique dans les classes de 5e et 6e, notamment dans le domaine du DaZ ou des compétences de base en lecture et écriture.
6. La formation de profils des écoles communautaires possible à l'avenir
Les retours des écoles communautaires sont clairs : il y a un désir évident de plus d'autonomie, d'indépendance et de flexibilité afin de pouvoir donner à leur propre école une identité pédagogique et culturelle scolaire convaincante avec un profil clairement identifiable. Pour soutenir cela, les écoles communautaires bénéficieront à l'avenir d'une plus grande marge de manœuvre grâce à la réorganisation de la zone des matières facultatives (WPB) en tant que zone de profil. Cette adaptation permet aux écoles d'offrir, dans leur propre développement scolaire et pédagogique, des propositions adaptées, attrayantes et proches du lieu de résidence pour chaque enfant. Des exemples actuels de matières de profil sont les langues étrangères, la nature et l'environnement en lien avec l'éducation pour un développement durable ou avec FREI DAY, l'éducation culturelle, la musique et les arts ou les profils sportifs.
7. Règlement d’examen HSA et MBA
Dans le cadre de la révision, les examens pour l'obtention du certificat de fin de scolarité secondaire inférieure (Hauptschulabschluss, HSA) et du certificat de fin de scolarité moyenne (Mittlerer Bildungsabschluss, MBA) sont également adaptés de manière moderne. Le règlement des examens pour le HSA et le MBA est désormais conçu de manière plus axée sur les compétences et les processus. Au lieu d'un seul examen final à la fin de la scolarité, les parties de l'examen sont réparties tout au long de l'année scolaire, permettant ainsi aux élèves de démontrer leurs compétences dans différents formats et périodes. C'est ici qu'intervient la nouvelle circulaire d'évaluation des performances, qui mise sur une évaluation différenciée, tenant davantage compte des progrès individuels d'apprentissage et intégrant de nouveaux formats d'examens numériques. En tant que partie assurant la qualité de l'examen final, une des 4 parties de l'examen HSA est réalisée sous forme de travail comparatif à l'échelle du Land en allemand et en mathématiques, et pour le MBA, cela inclut également la première langue étrangère.
Mesures d’accompagnement et formation continue
La mise en œuvre du nouveau règlement est accompagnée de nombreuses offres d'information et de formation. À partir du 20 novembre 2024, sept événements régionaux débuteront au campus éducatif pour présenter aux écoles les changements et les préparer aux tâches à venir. Les enseignants pourront déjà se perfectionner en février 2025 grâce aux offres de formation continue proposées au campus éducatif.
La révision de l’ordonnance sur les écoles communautaires a été accompagnée d’un processus de participation large et transparent. Elle a ainsi été préparée au sein d’un groupe de travail composé de représentants du groupe de travail des chefs d’établissements des écoles communautaires et du président du conseil principal du personnel des écoles communautaires. Le processus et les projets ont été suivis depuis le printemps 2023 par un forum consultatif de participation rassemblant des représentants d’associations, de syndicats, d’unions, de la représentation étudiante régionale, de groupes d’intérêt et d’organes de participation.
Contexte
